Definición:
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla.
La diferencia entre oír y escuchar es la siguiente: el oír es simplemente percibir vibraciones de sonido, mientras que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de lo pasivo. La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
El video no es realmente de la película "Te doy mis ojos" pero por lo que he visto esta película debe ser la segunda parte. Bueno aquí podemos ver la escucha activa que especialmente hace el psicólogo. Las otras personas que se estan tratando también escuchan activamente a el psicólogo y entre ellos aunque podemos ver que se cortan entre ellos y eso demuestra que algunos no estan haciendo escucha activa mas bién estan oyendo. Donde se ve mayor escucha activa es cuando habla Jose y explica lo que le paso hace 4años.
eDGaR!
jueves, 14 de febrero de 2008
miércoles, 6 de febrero de 2008
DEBATE SOBRE "TE DOY MIS OJOS"
Hola chicos,
hoy hemos visto la pelicula "TE DOY MIS OJOS" de la directora Iciar Bollaín. Una película obligatoria para cualquier persona con un mínimo de sensibilidad social y que nos acerca al probema de la violencia de género.
Tal y como hemos quedado os voy a plantear 5 preguntas y cada uno de vosotros únicamente ha de contestar a una de ellas con la condición de que cuando una pregunta tiene 2 opiniones o participaciones ya no se puede volver a contestar. Las preguntas pueden tener un apartado o más
Tenéis que indicar el número de pregunta que estáis contestando para que así vuestros compañeros sepan las que quedan libres.
Os animo tambien a que leáis las aportaciones de los demás y que veáis los siguientes vídeos y noticias:
Noticias de interés. Todas de enero:
http://www.elpais.com/articulo/Galicia/ex/taxista/estrangula/mujer/Cangas/elpepiautgal/20080201elpgal_13/Tes
http://www.elpais.com/videos/espana/joven/asesina/novia/prendiendole/fuego/elpvid/20080123elpepunac_1/Ves/
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Denunciados/hombres/Tarragona/delitos/violencia/genero/elpepusoc/20080123elpepusoc_14/Tes
http://www.elpais.com/articulo/madrid/detenido/Coslada/golpear/ex/novia/elpepiespmad/20080130elpmad_5/Tes
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/mujer/recibe/punaladas/pareja/Marbella/elpepusoc/20080203elpepusoc_1/Tes
http://www.elpais.com/comunes/2004/violencia_mujeres/
Las preguntas son las siguientes:
1) Sobre Antonio:
- por qué reacciona tan violentamente
- cómo quiere que sea su relación con Pilar
- cómo canaliza sus frustraciones personales y profesionales
2) Sobre Pilar:
- Por qué guarda silencio
- Qué significa para ella su trabajo
- Por qué le dice a su hermana "tengo que verme. Hace demasiado tiempo que no me veo". Recuerda que le "regaló" sus ojos
3) Sobre la madre de la protagonista
- Por qué no está de acuerdo con las bodas civiles, quiere que su otra hija se case con "vestido blanco" y está tan preocupada por los funerales.
- Cómo era su marido y que relación tenía con ella y sus hijas.
4) Sobre la escena de la denuncia de Pilar a la policia
- ¿Es fácil ese momento para Pilar?
- ¿Qué actitud tiene el policia? ¿Es cercana, cálida o todo lo contrario?
- ¿Qué quiere representar la directora con esta escena?
5) Sobre el final:
- ¿te parece "light"?
- ¿Es afortunada Pilar?
- Qué mensaje quiere transmitir la directora
domingo, 27 de enero de 2008
WIKI SOBRE EL CONFLICTO
Hola chicos,
aquí os dejo la webquest con las instrucciones para que podáis realizar la wiki sobre EL CONFLICTO:
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=37020&id_pagina=1
aquí os dejo la webquest con las instrucciones para que podáis realizar la wiki sobre EL CONFLICTO:
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=37020&id_pagina=1
sábado, 26 de enero de 2008
Como Reaccionas ante los conflictos????
Buenas, pues aqui estamos un dia mas para comentar una de las muchas actividades desaroyadas en clase.
Esta vez la actividad consistia en contestar a un questionario segun como reaccionariamos nosotros en esa situación, una vez contestado, habia que juntar las respuestas en su bloque indicado, definiendo asi 5 bloques que tenian nombre de animales: Tiburon, Lechuza, Zorro, Tortuga, Osito.
Cada animal estaba relacionado con un tipo de conducta frente a los conflictos.
Otra parte de la actividad en cuestión fue crear un grafico en el cual se situaban los animales en funcion de nuestro interes propio y el interes por los demas.
A continuacion adjunto una foto donde podemos ver el grafico.
Termino añadiendo que dejo para mis compañeros que comenten las caracteristicas de cada animal y su opinion respecto a la actividad.
PD: solo los 5 primero tiene animalito para comentar :D yo de vosotros espavilaria ;)
Esta vez la actividad consistia en contestar a un questionario segun como reaccionariamos nosotros en esa situación, una vez contestado, habia que juntar las respuestas en su bloque indicado, definiendo asi 5 bloques que tenian nombre de animales: Tiburon, Lechuza, Zorro, Tortuga, Osito.
Cada animal estaba relacionado con un tipo de conducta frente a los conflictos.
Otra parte de la actividad en cuestión fue crear un grafico en el cual se situaban los animales en funcion de nuestro interes propio y el interes por los demas.
A continuacion adjunto una foto donde podemos ver el grafico.
Termino añadiendo que dejo para mis compañeros que comenten las caracteristicas de cada animal y su opinion respecto a la actividad.
PD: solo los 5 primero tiene animalito para comentar :D yo de vosotros espavilaria ;)
lunes, 14 de enero de 2008
TEMA 4: EL CONFLICTO
Hola chicos, os paso el resumen que hizo Edgar. La foto de la actividad está bien, el problema son los vídeos que solo se escucha. Os los pongo tambien: 
Hola gente! Bueno aquí viene el resumen de esta semana de RAT: El otro día nos paso Miguel las unas preguntas a las que teníamos que contestar anónimamente. Las preguntas eran sobre los conflictos, el resultado fue que un 100% de la clase había tenido conflictos en el ámbito de laboral, con la familia, con la pareja y amigos, es decir, en todos los ámbitos todo el mundo, alguna vez, había tenido algún conflicto, finalmente vimos que los conflictos no solo sirven para distanciar personas sino q también sirven para arreglar cosas, es decir, no siempre los conflictos son malos. En la siguiente clase Miguel vino con plastelina, clips y cartas. Nos dijo que hiciéramos tres grupos, y empezó a repartir con el propósito de conseguir hacer tres castillos con las cartas, uno cada grupo, y el grupo que tuviera el castillo más grande ganaría. A la hora de repartir, repartió casi toda la plastelina, la mejor mesa y una baraja de cartas a un grupo, mientras que a los otros dos grupos nos dio 15 cartas, un pegote de plastelina y un clip(que no valía para nada). Antes de empezar el juego Miguel puso una norma: “No hay normas” y se fue de clase. Lo primero que paso fue que los dos grupos que no tenían casi recursos se asociaron y fueron a robar al otro grupo, mientras otro del grupo empezaba a montar el castillo, mientras otros rompían los castillos para ganar ellos. Finalmente, cuando la actividad acabó nadie tenía ni una carta del castillo en pie. Con esto lo que vimos es el instinto que tenemos, que en vez de asociarnos todos y juntar nuestros recursos para hacer un castillo entre todos, lo que queríamos es ganar a toda costa y si eso implicaba robar o romper el trabajo de los demás, nada importaba con tal de ganar. Esto es todo lo de esta semana. Y perdón por la demora!!! dEWW!
eDGar
Estos son los vídeos. No sé porque han quedado así
Miguel
Hola gente! Bueno aquí viene el resumen de esta semana de RAT: El otro día nos paso Miguel las unas preguntas a las que teníamos que contestar anónimamente. Las preguntas eran sobre los conflictos, el resultado fue que un 100% de la clase había tenido conflictos en el ámbito de laboral, con la familia, con la pareja y amigos, es decir, en todos los ámbitos todo el mundo, alguna vez, había tenido algún conflicto, finalmente vimos que los conflictos no solo sirven para distanciar personas sino q también sirven para arreglar cosas, es decir, no siempre los conflictos son malos. En la siguiente clase Miguel vino con plastelina, clips y cartas. Nos dijo que hiciéramos tres grupos, y empezó a repartir con el propósito de conseguir hacer tres castillos con las cartas, uno cada grupo, y el grupo que tuviera el castillo más grande ganaría. A la hora de repartir, repartió casi toda la plastelina, la mejor mesa y una baraja de cartas a un grupo, mientras que a los otros dos grupos nos dio 15 cartas, un pegote de plastelina y un clip(que no valía para nada). Antes de empezar el juego Miguel puso una norma: “No hay normas” y se fue de clase. Lo primero que paso fue que los dos grupos que no tenían casi recursos se asociaron y fueron a robar al otro grupo, mientras otro del grupo empezaba a montar el castillo, mientras otros rompían los castillos para ganar ellos. Finalmente, cuando la actividad acabó nadie tenía ni una carta del castillo en pie. Con esto lo que vimos es el instinto que tenemos, que en vez de asociarnos todos y juntar nuestros recursos para hacer un castillo entre todos, lo que queríamos es ganar a toda costa y si eso implicaba robar o romper el trabajo de los demás, nada importaba con tal de ganar. Esto es todo lo de esta semana. Y perdón por la demora!!! dEWW!eDGar
Estos son los vídeos. No sé porque han quedado así
Miguel
viernes, 11 de enero de 2008
jueves, 10 de enero de 2008
lunes, 17 de diciembre de 2007
MINIQUEST SOBRE HABILIDADES SOCIALES
Hola chicos,
después de unos días sin usar nuestro blog, volvemos a la carga. En esta ocasión se trata de realizar una miniquest sobre habilidades sociales. Has de clickar en el enlace adjunto.
Se tiene que realizar en grupos de 2-3 personas; en clase haremos los grupos.
El resultado final debe ser un Slidecast. Si alguien no sabe hacerlo os enseñaré en clase
Podéis acceder a la actividad clickando el título de esta entrada.
También os pongo el enlace a la actividad.
http://phpwebquest.org/wq25/miniquest/soporte_derecha_m.php?id_actividad=34464&id_pagina=1
El enlace también estará disponible en la GIC.
Aquí os pongo un ejemplo de Slidecast. Además de ser un ejemplo de Slidecast, explica cómo hacerlos.
después de unos días sin usar nuestro blog, volvemos a la carga. En esta ocasión se trata de realizar una miniquest sobre habilidades sociales. Has de clickar en el enlace adjunto.
Se tiene que realizar en grupos de 2-3 personas; en clase haremos los grupos.
El resultado final debe ser un Slidecast. Si alguien no sabe hacerlo os enseñaré en clase
Podéis acceder a la actividad clickando el título de esta entrada.
También os pongo el enlace a la actividad.
http://phpwebquest.org/wq25/miniquest/soporte_derecha_m.php?id_actividad=34464&id_pagina=1
El enlace también estará disponible en la GIC.
Aquí os pongo un ejemplo de Slidecast. Además de ser un ejemplo de Slidecast, explica cómo hacerlos.
martes, 27 de noviembre de 2007
Terrorismo Verbal
¿Porqué nos llevamos mal con algunas personas? Empezamos la clase con esta pregunta, recordando la lista de prejuicios que nos hacen echarnos hacia atrás a la hora de relacionarnos con una persona. La clase consistía en que viésemos que aunque por mucho que nos llevemos mal con una o varias personas, si estamos en el ámbito de trabajo o de la educación, como pasamos 8 horas de nuestra vida entre esas personas, por nuestra integridad en la empresa y por estar a gusto en el puesto de trabajo, debemos debemos llevarnos bien con los compañeros, pues una mala relación con los compañeros nos produce una sensación de agobio, mal estar y muy pocas ganas de trabajar.
En esta imagen se ve gráficamente lo que comentábamos en clase. El muro son las barreras personales que tenemos con los demás, los prejuicios (situación social, manera de vestir, manera de comportarse...). Las 2 personas que están detrás del muro es la sociedad, compañeros de trabajo, compañeros de clase... Nosotros somos lo que estamos delante del muro. Para romper ese muro que nos impide estar a gusto en nuestro trabajo tenemos que colocar cargas explosiva, simbólicamente, para echar a bajo ese muro. Esas cargar explosivas son conceptos como saber escuchar o eliminar el terrorismo verbal.
El terrorismo verbal es la forma brusca y agresiva de contestar a alguien. Cuando alguien nos pregunta o nos comenta algo y nosotros le respondemos violentamente o con un de voz muy elevado, insultando o faltando al respeto... Estamos haciendo uso del terrorismo verbal.
Esta manera de relacionarnos con los demás es una de las 3 (a grandes rasgos) que existen.
» Agresiva. Haciendo uso del terrorismo verbal. Si una persona es tan agresiva que se escapa de esta clasificación, dicha persona tiene que ser reconducida mediante la cárcel o psicólogos especializados.
» Pasiva. Es lo contrario que la agresiva. La persona que se relaciona pasivamente, asiente todo lo que le piden, independientemente que le parezca mal, no quiera hacerlo o no le apetezca. En el ámbito de trabajo este comportamiento puede deberse por la necesidad de integrase entre los compañeros, por no tener problemas con nadie... Aunque a la larga, este comportamiento puede ocasionar un problema grave.
» Asertiva. Es el punto neutro. Es la manera sensata y razonada de relacionarse con los demás. "Trato a la otra persona como me gustaría que me tratasen a mi" "Si me gritan trato que razonen y hablen conmigo relajadamente".
En una práctica hecha representamos estas maneras con ejemplos que nos encontramos día a día.
●ºo.O Charlie O.oº●
EJERCICIO DE ESCUCHA ACTIVA
Bueno esta semana me toca a mí hacer el blog.
Para empezar el tema de EJERCICIO DE ESCUCHA ACTIVA, Miguel nos hizo hacer una actividad bastante interesante, en la cual los que estábamos en clase debíamos hacer parejas, de las cuales una de ellas se quedaría en clase, y la otra tenía que salir, para que Miguel diera las instrucciones de la actividad sin que la otra parte de la pareja se enterara. Los que salimos a fuera de la clase, Miguel nos siguió y todo serio nos dijo
“chicos tenéis que explicarle alguna preocupación, algún problema muy grave que tengáis a vuestro compañero, tenéis que intentar explicarlo con el mayor sentimiento con mucha preocupación, de manera que intentéis hacer que vuestro problema es muy importante…”
El problema que debíamos contar a nuestro compañero podía o no, ser inventado, pero debía ser grave, ya que el contexto era que habíamos quedado con nuestro mejor amigo a las tres de la mañana en un bar. Bien pues puestos en situación, fuimos preocupados a nuestro compañero, y resulta que pasaba de nosotros, uno miraba hacia un lado evitando el contacto visual con su “amigo”, otro mientras le hablaba pedía un cleenex, etc. Hasta que de golpe (cuando se fue Miguel de clase), los amigos se intentaron interesar por su pareja, donde cada una reaccionó de una manera. Jordi y yo, al ver que pasaban de nosotros nos contamos nuestras penas, eso eran las ganas que alguien escuchara nuestra historia, que aunque no fuera real, queríamos desahogarnos. Y cuando Aleix y Niko nos preguntaron, nuestra reacción fue la de…
habéis pasado de nosotros, olvídame me has decepcionado, olvídame..
Otra pareja, Saludes y Fafian donde Fafian era el que tenía el problema, se desahogó pasando por alto que su amigo había pasado de él. La otra pareja, Edgar y Marc, Edgar era el que tenía el problema, pero pareció no afectarle nada.
Bueno de aquí vimos aparte que necesitamos un buen amigo para hablar con él, lo que significa escuchar a la gente, lo importante que es, tanto como para el que se desahoga como para el que debe escuchar.
De esta actividad deducimos que existían razones para escuchar a tus amigos. Llegamos a la conclusión que era positivo escuchar, entre otros motivos porque ayudas a los demás, ayudas a desahogarse a un amigo que tiene un problema, te ayuda a fortalecer amistades, ya que se creará un vínculo entre el que se desahoga, ya que está confiando en ti un problema personal, de manera que te acercas más a él. De tal manera que también llegamos a la conclusión que no escuchar es negativo porque si no escuchas, tu supuesto amigo se siente seccionado y tendrá además un problema más por el que rayarse, y otro muy importante, si le fallas a alguien ese alguien te fallará a ti, casi seguro, ya que no esperes queso tu pasas de alguien ese después te escuche.
Vimos también que escuchar supone un gran esfuerzo mental, ya que no es fácil estar toda la conversación asintiendo con la cabeza, dirigiendo miradas, gestos… (Comunicación no verbal) a la otra persona para que ésta se sienta cómoda explicándote su problema y se sienta reconfortada.
Otro problema que vimos en el hecho de involucrarnos en el problema de tu amigo era si aconsejarle era lo apropiado o no. Ya que le puedes aconsejar algo con tu mejor intención creyendo que es lo mejor, que tu amigo te haga caso, y después al ver que se ha equivocado te eche la culpa de todo. Por ello vimos que aconsejar era otro debate muy interesante.
Por último hicimos un test, que en teoría te decía que tipo de persona eres escuchando, en clase hubo de todo, desde gente que debería mejorar hasta gente que se le podría considerar muy bien escuchador. Aunque en mi opinión eso es muy relativo, depende de a quien escuches de tu estado de ánimo…
Bueno esta fue la actividad que hicimos en clase, y a las conclusiones que llegamos. Enga gente que vaya bien.
Para empezar el tema de EJERCICIO DE ESCUCHA ACTIVA, Miguel nos hizo hacer una actividad bastante interesante, en la cual los que estábamos en clase debíamos hacer parejas, de las cuales una de ellas se quedaría en clase, y la otra tenía que salir, para que Miguel diera las instrucciones de la actividad sin que la otra parte de la pareja se enterara. Los que salimos a fuera de la clase, Miguel nos siguió y todo serio nos dijo
“chicos tenéis que explicarle alguna preocupación, algún problema muy grave que tengáis a vuestro compañero, tenéis que intentar explicarlo con el mayor sentimiento con mucha preocupación, de manera que intentéis hacer que vuestro problema es muy importante…”
El problema que debíamos contar a nuestro compañero podía o no, ser inventado, pero debía ser grave, ya que el contexto era que habíamos quedado con nuestro mejor amigo a las tres de la mañana en un bar. Bien pues puestos en situación, fuimos preocupados a nuestro compañero, y resulta que pasaba de nosotros, uno miraba hacia un lado evitando el contacto visual con su “amigo”, otro mientras le hablaba pedía un cleenex, etc. Hasta que de golpe (cuando se fue Miguel de clase), los amigos se intentaron interesar por su pareja, donde cada una reaccionó de una manera. Jordi y yo, al ver que pasaban de nosotros nos contamos nuestras penas, eso eran las ganas que alguien escuchara nuestra historia, que aunque no fuera real, queríamos desahogarnos. Y cuando Aleix y Niko nos preguntaron, nuestra reacción fue la de…
habéis pasado de nosotros, olvídame me has decepcionado, olvídame..
Otra pareja, Saludes y Fafian donde Fafian era el que tenía el problema, se desahogó pasando por alto que su amigo había pasado de él. La otra pareja, Edgar y Marc, Edgar era el que tenía el problema, pero pareció no afectarle nada.
Bueno de aquí vimos aparte que necesitamos un buen amigo para hablar con él, lo que significa escuchar a la gente, lo importante que es, tanto como para el que se desahoga como para el que debe escuchar.
De esta actividad deducimos que existían razones para escuchar a tus amigos. Llegamos a la conclusión que era positivo escuchar, entre otros motivos porque ayudas a los demás, ayudas a desahogarse a un amigo que tiene un problema, te ayuda a fortalecer amistades, ya que se creará un vínculo entre el que se desahoga, ya que está confiando en ti un problema personal, de manera que te acercas más a él. De tal manera que también llegamos a la conclusión que no escuchar es negativo porque si no escuchas, tu supuesto amigo se siente seccionado y tendrá además un problema más por el que rayarse, y otro muy importante, si le fallas a alguien ese alguien te fallará a ti, casi seguro, ya que no esperes queso tu pasas de alguien ese después te escuche.
Vimos también que escuchar supone un gran esfuerzo mental, ya que no es fácil estar toda la conversación asintiendo con la cabeza, dirigiendo miradas, gestos… (Comunicación no verbal) a la otra persona para que ésta se sienta cómoda explicándote su problema y se sienta reconfortada.
Otro problema que vimos en el hecho de involucrarnos en el problema de tu amigo era si aconsejarle era lo apropiado o no. Ya que le puedes aconsejar algo con tu mejor intención creyendo que es lo mejor, que tu amigo te haga caso, y después al ver que se ha equivocado te eche la culpa de todo. Por ello vimos que aconsejar era otro debate muy interesante.
Por último hicimos un test, que en teoría te decía que tipo de persona eres escuchando, en clase hubo de todo, desde gente que debería mejorar hasta gente que se le podría considerar muy bien escuchador. Aunque en mi opinión eso es muy relativo, depende de a quien escuches de tu estado de ánimo…
Bueno esta fue la actividad que hicimos en clase, y a las conclusiones que llegamos. Enga gente que vaya bien.
miércoles, 14 de noviembre de 2007
Vídeos y fotos
Aqui están los vídeos pues. El primer vídeo es de la reacción de Aleix ante Miguel, el resto de vídeos corresponden a la historia del salón del manga.
http://www.youtube.com/watch?v=vcUi1KbNc18
http://www.youtube.com/watch?v=7hQMLe5FPd4
http://www.youtube.com/watch?v=drg6Durv6FQ
http://www.youtube.com/watch?v=5GgC2xNZwiI
http://www.youtube.com/watch?v=E3XUquh9BzQ
Siento el descuido...
http://www.youtube.com/watch?v=vcUi1KbNc18
http://www.youtube.com/watch?v=7hQMLe5FPd4
http://www.youtube.com/watch?v=drg6Durv6FQ
http://www.youtube.com/watch?v=5GgC2xNZwiI
http://www.youtube.com/watch?v=E3XUquh9BzQ
Siento el descuido...
martes, 13 de noviembre de 2007
Barreras de la comunicación
Hoy me toca a mi comentar el blog de Rat. Hace ya unos cuantos días hicimos la actividad del cuento del salón del manga.
La actividad consistia en que mientras tres personas estaban fuera de clase, en el interior, con la ayuda de todos, se creó un cuento; que unificado se contaría de uno en uno a las personas de fuera. El cuento quedó algo asi: Una persona muy guapa, osease yo, fue al salón del manga vestido de... mmm... Seilor Moon ¬¬. Al intentar entrar al salón el guardia no me dejaria (no recuerdo bien, bien si entraba o no) y es entonces cuando vendrá alguien y me matará con una katana.
Después de crear esta hisotoria cargada de emoción y aventuras Cristian se encargó de contarsela a una persona de fuera, ésta a la siguiente, y asi hasta que no hubiera gente en el pasillo. Consecuencias, una historia en la que se han cambiado elementos. Por ejemplo, en la versión original nunca se dijo que la espada fuera de madera, nunca se dijo que el golpe lo reciviera en la cabeza y que hubiera ningún jolay por ahí.
Con ésto aprendimos que la comunicación verbal puede ser devil, y las palabras se las lleva el viento, a diferencia del lenguaje escrito. Fue un claro ejemplo de comunicación verbal.
El mismo día nos dio tiempo a hacer una segunda actividad. Se formuló una pregunta: ¿Por qué nos llevamos mal a veces con determinadas personas? En grupos intentamos dar el máximo de respuestas posibles. Salieron cosas como que las ideas de estas personas no coinciden, por que lleven una mala relación, por que no saben escuchar, o simplemente por el aspecto físico.
En la siguiente clase Miguel nos explicó que estos factores son Barreras de la comunicación. Las Barreras son todos aquellos factores que dificultan la comunicación se es establezca correctamente y que el mensaje sea malinterpretado por el receptor.
Las Barreras se clasifican en tres grupos:
- Barreras Físicas: Aquellas que impiden que un mensaje llegue al receptor por causas ambientales. Ejemplos:
o Interferencias de ruido de fondo
o Interferencias radiofónicas
o Iluminación o temperaturas inadecuadas
- Barreras Semánticas: Son las dificultades que surgen en la comunicación devido al desacuerdo del lenguaje o “símbolos del código”. Pueden ser debidas a:
o La utilización de un idioma diferente
o La utilización de un vocavulario demasiado específico
o Atribución diferente de los significados a los que tiene el receptor.
o Mensaje demasiado largo y aburrido
- Barreras Personales: Va en función de la forma de ser de cada uno, en las formas de pensar y actuar. Esto influye a la hora de recibir un mensaje. Al recibir un mensaje el receptor filtra el contenido para darle sentido. Los filtros son:
o Estereotipos: Generalizaciónes de las personas de unas características similares.
o Efecto de halo: La impresión favorable o desfavorable que tengamos sobre alguien.
o Percepción selectiva: El receptor selecciona la parte de la información que le interesa.
o Defensa perceptiva: Mecanismo que activamos para defendernos de algo que no nos gusta.
Acabamos por distribuir en estos tres grupos todas las barreras que habiamos ido diciendo.
Ésto es todo, espero que se entienda bien y sea de ayuda.
La actividad consistia en que mientras tres personas estaban fuera de clase, en el interior, con la ayuda de todos, se creó un cuento; que unificado se contaría de uno en uno a las personas de fuera. El cuento quedó algo asi: Una persona muy guapa, osease yo, fue al salón del manga vestido de... mmm... Seilor Moon ¬¬. Al intentar entrar al salón el guardia no me dejaria (no recuerdo bien, bien si entraba o no) y es entonces cuando vendrá alguien y me matará con una katana.
Después de crear esta hisotoria cargada de emoción y aventuras Cristian se encargó de contarsela a una persona de fuera, ésta a la siguiente, y asi hasta que no hubiera gente en el pasillo. Consecuencias, una historia en la que se han cambiado elementos. Por ejemplo, en la versión original nunca se dijo que la espada fuera de madera, nunca se dijo que el golpe lo reciviera en la cabeza y que hubiera ningún jolay por ahí.
Con ésto aprendimos que la comunicación verbal puede ser devil, y las palabras se las lleva el viento, a diferencia del lenguaje escrito. Fue un claro ejemplo de comunicación verbal.
El mismo día nos dio tiempo a hacer una segunda actividad. Se formuló una pregunta: ¿Por qué nos llevamos mal a veces con determinadas personas? En grupos intentamos dar el máximo de respuestas posibles. Salieron cosas como que las ideas de estas personas no coinciden, por que lleven una mala relación, por que no saben escuchar, o simplemente por el aspecto físico.
En la siguiente clase Miguel nos explicó que estos factores son Barreras de la comunicación. Las Barreras son todos aquellos factores que dificultan la comunicación se es establezca correctamente y que el mensaje sea malinterpretado por el receptor.
Las Barreras se clasifican en tres grupos:
- Barreras Físicas: Aquellas que impiden que un mensaje llegue al receptor por causas ambientales. Ejemplos:
o Interferencias de ruido de fondo
o Interferencias radiofónicas
o Iluminación o temperaturas inadecuadas
- Barreras Semánticas: Son las dificultades que surgen en la comunicación devido al desacuerdo del lenguaje o “símbolos del código”. Pueden ser debidas a:
o La utilización de un idioma diferente
o La utilización de un vocavulario demasiado específico
o Atribución diferente de los significados a los que tiene el receptor.
o Mensaje demasiado largo y aburrido
- Barreras Personales: Va en función de la forma de ser de cada uno, en las formas de pensar y actuar. Esto influye a la hora de recibir un mensaje. Al recibir un mensaje el receptor filtra el contenido para darle sentido. Los filtros son:
o Estereotipos: Generalizaciónes de las personas de unas características similares.
o Efecto de halo: La impresión favorable o desfavorable que tengamos sobre alguien.
o Percepción selectiva: El receptor selecciona la parte de la información que le interesa.
o Defensa perceptiva: Mecanismo que activamos para defendernos de algo que no nos gusta.
Acabamos por distribuir en estos tres grupos todas las barreras que habiamos ido diciendo.
Ésto es todo, espero que se entienda bien y sea de ayuda.
lunes, 12 de noviembre de 2007
COMENTARIOS DEL TRABAJO DE AHX
Hola a todos,
Ya están todos los trabajos corregidos. Me ha gustado mucho leerlos, sobretodo vuestras opiniones personales. He encontrado frases muy buenas en vuestros trabajos y me gustaría que todos pudierais leerlas. Son todas frases vuestras. La última es la mejor.
En mi opinión, el racismo no nos lleva a ningún lado, es algo que no nos hace mejorar ni mucho menos, sino todo lo contrario, nos hace estancarnos, hay que vivir y tratar con todas las personas por igual independientemente de cualquier factor físico o ideológico que nos pueda diferenciar...
...A mí personalmente me ha servido mucho porque yo hace unos 4 o 5 años era una persona racista en cierta forma hasta que me di cuenta de que no es la raza, es la persona...
...aunque la justicia no siempre es justa hay que dejar que actúen ellos...
La película me ha gustado mucho ya que no solo tiene una visión en “encéfalo plano” si no que me produce una reflexión interna durante ella que podría decir es que de las pocas películas que han llegado a plantearme mis pilares ideológicos debido al gran argumento y carga sentimental...
...Además podemos extraer una moraleja donde nos aplica que el odio y la desesperación nos llevan por caminos equivocados....
Esta actividad conjuntamente con todas las demás que hemos hecho nos ha hecho ver muchas cosas...
La película me ha ayudado a ver de otra manera el comportamiento sobre las personas de otras razas. Un mal ejemplo de esto es la noticia de la chica de origen latino, que han agredido en los ferrocarriles. Esto es una actitud sin futuro que no debería de darse...
El odio es un lastre, la vida es demasiado corta para estar siempre cabreado...
Mi reflexión final, es que a las personas, nos gusta echarles la culpa de nuestras frustraciones a los demás, y no asumir nuestra propia culpa...
Me gusta mucho una reflexión a la cual llega la película, y es que no podemos vivir enfadados, la vida son dos días, para pasarlos odiando a la gente, cargándonos de ira, que no hace más que desquiciarnos por dentro. Viviríamos todos mejor, si nos tratáramos todos por igual, sin creer que alguien es más que otro por cualquier cosa...
...después de haber dado todo el temario de clase, ves la película con otros ojos...
...ya que este odio solo nos creará un bucle lleno de odio...
Uf, que más puede decir...
A veces no hace falta ver una película cuya acción se desarrolla en E.E.U.U. Leed y mirad lo que ha pasado este fin de semana en Madrid:
http://www.elpais.com/articulo/espana/detenido/muerte/menor/Madrid/pasa/hoy/disposicion/judicial/elpepuesp/20071112elpepunac_5/Tes
http://www.elpais.com/articulo/madrid/Asesinado/menor/punaladas/elpepuespmad/20071112elpmad_1/Tes
http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=457903&idseccio_PK=1021
http://www.informativos.telecinco.es/reacciones/reyerta/menor/antifascismo/incineracion/dn_57029.htm
O en Barcelona hace relativamente poco:
Comunicacin Verbal escrita
Bueno ahí va el video ue quería colgar. Mi tema era de la comunicación verbal escrita, ahi posteo un trozo dela película de Harry Potter. Realmente no es que sea un gran ejemplo de comunicacion escrita. Es una carta, que sería un simple efecto de a comunicacion escrita, pero esta es una carta mágica, hecho bastante normal en el mundo de los magos. Pero bueno, ahi va.
a. EMISOR.
Genera y codifica el mensaje
Define el contenido del mensaje y los objetivos de la comunicación.
Su credibilidad, determinante en la eficacia de la comunicación, consta de 2 factores principales:
• El componente cognitivo (experiencia y confianza percibidas)
• El componente afectivo (simpatía, confianza y atractivo)
b. RECEPTOR.
Reciben el mensaje, identificando las señales que le llegan, interpretándolas, es de¬cir, las descodifica.
En la respuesta se confirma la existencia de una buena comunicación.
c. MENSAJE.
Es una señal o conjunto de señales transmitidas en el acto de comunicación.
Referencia simbólica que se transmite por el emisor.
Compuesto por distintos códigos que tratan de representar las ideas que el emisor desea transmitir.
Es la información transmitida por el emisor, incluye un deseo, una información de este.
Puede ser verbal o no verbal.
d. FEEDBACK
Retroalimentación, respuesta del receptor al emisor de un mensaje. De esta forma la comunicación es bidireccional e interactiva.
Este es el video:
Aqui podemos ver: como interactuan los personajes utilizando el mensaje (conversación), el receptor y el emisor se intercambian al contestar mediante el feeback.
a. EMISOR.
Genera y codifica el mensaje
Define el contenido del mensaje y los objetivos de la comunicación.
Su credibilidad, determinante en la eficacia de la comunicación, consta de 2 factores principales:
• El componente cognitivo (experiencia y confianza percibidas)
• El componente afectivo (simpatía, confianza y atractivo)
b. RECEPTOR.
Reciben el mensaje, identificando las señales que le llegan, interpretándolas, es de¬cir, las descodifica.
En la respuesta se confirma la existencia de una buena comunicación.
c. MENSAJE.
Es una señal o conjunto de señales transmitidas en el acto de comunicación.
Referencia simbólica que se transmite por el emisor.
Compuesto por distintos códigos que tratan de representar las ideas que el emisor desea transmitir.
Es la información transmitida por el emisor, incluye un deseo, una información de este.
Puede ser verbal o no verbal.
d. FEEDBACK
Retroalimentación, respuesta del receptor al emisor de un mensaje. De esta forma la comunicación es bidireccional e interactiva.
Este es el video:
Aqui podemos ver: como interactuan los personajes utilizando el mensaje (conversación), el receptor y el emisor se intercambian al contestar mediante el feeback.
Comunicación no verbal Ver. CRV
Siento mucho el retraso pero he tenido grandes problemas con la web del blog.
Al tema que es muy tarde...o muy pronto segun veiais XD
Os cualgo un video con escenas de la pelicula "Ladrones" en la cual vemos escenas de comunicación no verbal pura y dura.
Una imagen vale mas que mil palabras...... DENTRO VIDEO!
Al tema que es muy tarde...o muy pronto segun veiais XD
Os cualgo un video con escenas de la pelicula "Ladrones" en la cual vemos escenas de comunicación no verbal pura y dura.
Una imagen vale mas que mil palabras...... DENTRO VIDEO!
Comunicacion verbal escrita
Bueno yo queria publicar otro video de la comunicacion verbal escrita, pero hasta que se me descargue la pelicula y pueda cortarla pongo este trocito de los simpson, que aunque este en portugues, o algo parecio, seguro q lo entendereis.
domingo, 11 de noviembre de 2007
La vida de Brian
Aqui va mi vídeo sobre la comunicación vertical ascendente. Está recojido de la película de Monty Phyton La vida de Brian. En él se ve como los soldados contestan las preguntas del "jefe" e incluso el judio pregunta y comunica sus dudas a los romanos. El link: http://www.youtube.com/watch?v=QAzi_pRFKV4
miércoles, 7 de noviembre de 2007
La Comunicación No Verbal
Hola!
Pongo aquí el enlace a la página dónde está el vídeo.
El tema es La Comunicación No Verbal
Entrar en Web!!
Pongo aquí el enlace a la página dónde está el vídeo.
El tema es La Comunicación No Verbal
Entrar en Web!!
ºo.O Carlos Saludes O.oº
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